一支音叉的作者賴忠義，他是政大實小專任音樂老師，在小孩的成長過程中，如果父母扮演正確的教育幕後推手及有正確教育理念，相信他的小孩不成功也難。看了一支音叉後心裡有許多感觸，身為人師的我也應該運用正確的教育方法及正確的觀念來教導小孩。以下是我讀了一支音叉後，覺得記憶猶新的觀點提出分享！
到底能不能敲小孩的手指頭呢？
我覺得這就和能不能體罰的意思ㄧ樣，我覺得任何學習都不應該讓小孩有壓力，就像如果當我們彈錯一個的音，手指就被敲，以後每彈到這邊應該會有心理障礙或恨！相信一定有很多鼓勵的方式會比處罰來得好，在學習音樂的過程要讓孩子有背錯和彈錯的空間，不必在意這個小失誤，以免學習中失去歡樂的主題。賴老師主張學習的三個要點，快樂、充實、歸屬感，孩子壓緊或閒著沒事做都不是上策。
給小孩舞台！
一支音叉裡的阿公和阿嬤，是孩子的忠實聽眾，他們的舞台在晒穀場，是彥斌、月貞的音樂會表演場，而且阿公、阿嬤也不吝惜給他們掌聲，我想由於大人們的掌聲與捧場再加上環境，讓他們越來越有興趣並能造就他們，所以營造孩子的環境氣氛實在很重要。
當孩子隨意敲打桌子、椅子及刀叉碗筷時，不要去制止並給他一個好的學習環境！
當孩子隨意敲打時，賴老師從來不會制止，如果是我媽我早就被修理了！這時應該用欣賞和寬容的態度，陪孩子度過學習音樂的第一條路----探索期，沒有壓力、沒有規定、也不用比較。我想很多小孩在小的時候會在牆壁上塗鴉，很多父母都會因會愛乾淨，而制止他們進行，然而許多父母殊不知會抹煞小孩的天份及興趣，所以道理都是相同，我們應該從生活中培養小孩的學習興趣。
主動學習和快樂情境是孩子進步的泉源！
我覺得強迫孩子練琴會破壞和孩子的親子互動，沒練琴就不準孩子吃飯，沒聆聽樂曲，孩子就不能有休閒活動，我想這只會讓孩子更恨彈琴，其實培養孩子自己愛上彈琴而彈琴比規定孩子彈琴為更恰當的方法，我想以這個為例，培養孩子做該做的事，比強迫孩子的教育方式更圓滿。
孩子是否應該一直學音樂（或才藝）！
我覺得要尊重孩子，父母只能站在協助立場，而不是主導孩子，如果孩子把這個當成是壓力，覺得很痛苦，就不要逼他了吧！因為藝術修養還是需要一些思想理念及天賦，如果孩子的等級無法達成就適可而止！壞了孩子的生活更是得不償失，也許他有另一項才能正等著我們去發掘。
幫孩子儲存能量吧！
九年一貫的教育觀念中，強調要培養「帶著走的能力」，在培養之前應讓他們有更多的能量與資源，平常給他們多元的知識，接觸各類型的藝術形態，我想這都是儲存能量的一環。
教導孩子的技巧五花八門最有效的是讚美！
賴老師說：「讚美，往往是孩子學習的活泉，也是挫折的後座力。」我想一個人如果從小到大都沒有受過讚美，我想這孩子一定會對自己沒信心，雖然只是短短的一句很好、很棒，我想一定能更加深他日後的努力。比馬龍效應也是很重要的一種理論，賴老師說有些家長常在小孩拉完琴後說，像殺豬一樣，結果孩子學琴的興致就像跌停板，我想這孩子在日後也許真的會像拉的像殺豬一樣。
一縮一放帶動孩子真有效！
配合孩子的學習頻率，有鬆就要加緊，有縮就有放，有時甚至可規定孩子，但要尊重孩子，此種方式比全程嚴厲和放縱教養都好得太多，所以教導孩子就像藝術一樣，要有節奏，不能整面的節奏都太快或太慢，如此快慢縮放齊具，才是好的教導方式。
台灣的教育不應再傳統了！
賴老師提出三種台灣教育現況。1.台灣的小孩比較被動不喜歡提問題。2.台灣小孩文不文、武不武。3.台灣小孩接受制式教育影響很重。我非常認同賴老師說的這三句話，在我的年代，我真得就是這樣被教出來，現在的學生有好一點了，在小時候老師上課也很少提問題，只會自顧教自顧的，相同的也不會注意到我們學進去了沒，大部分的家長和老師，也只會依他們的標準而不是因材施教，所以才造成此種教育缺失。
成功屬於堅持的人！
這段故事在形容馬友友，發著高燒但因票已賣光只好上台演奏，結果他抱著不認輸的心態將演奏會表演完成，再加上他那「痛苦表情」於是演奏會更完美。
敢秀就能贏！
文中有提到張惠妹的故事，她從小就不害怕上台，也玩了許多上台的遊戲，所以才造就他成功的今天，我們應該拒絕三怕，怕上臺、怕歌唱、怕問問題，讓我們大方展現自己特點（實力）如此成功必定屬於我們。
一支音叉，讓我收穫良多，不管針對教育理念或音樂學習都給我相當大的鼓舞與啟發，身邊有很多親戚的小孩都學音樂，但每當練琴時刻，親子關係就快反目成仇，當時我覺得每個小孩學琴難道都這麼辛苦，都為父母而學嗎？然而最近讀了一支音叉，我終於可以解開迷惑，教育小孩有方法可循，平常應多放優質音樂和小孩一同分享，小孩學習任何才藝之前應該以培養他們的興趣為主，而不是培養會得名的專家，否則對小孩何嘗不是一種傷害。很多父母花了一堆錢買了一架鋼琴，結果小孩不學了，在買琴之前到底父母是在炫耀我的孩子會彈琴，還是真得培養孩子的浪漫情懷，相信很多家長都還沒搞清楚，但最重要的尊重孩子也不容忽視。
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